ధ్వని గుర్తింపు → అక్షర గుర్తింపు → పద నిర్మాణం → పఠనం → రచన
ఉద్దేశ్యం: 6–9 తరగతుల్లో తెలుగు భాషలో వెనుకబడిన విద్యార్థులను వారి అభ్యసన స్థాయిని బట్టి ‘B’ గ్రూప్ – మధ్యస్థంగా వెనుకబడినవారు, ‘C’ గ్రూప్ – పూర్తిగా వెనుకబడినవారుగా విభజించి, 30 రోజుల్లో ధ్వని–అక్షర సంబంధం, వర్ణమాల, గుణింతాలు, ద్విత్వాలు, సంయుక్తాలు, ఒత్తులు, సంక్లిష్ట/సంశ్లేష పదాలను దశలవారీగా అభ్యసింపజేయడం.
గమనిక: ప్రతి రోజు 1 లేదా 2 పీరియడ్ ల కోసం రూపొందించాను. అవసరాన్ని బట్టి ఒక్కో పీరియడ్ను 40–45 నిమిషాలకు నిర్వహించవచ్చు. రెండు పీరియడ్ లు అందుబాటులో లేని సమయంలో పీరియడ్ ని రెండు భాగాలు విభజిచుకోవచ్చు
మొదటి పీరియడ్: ధ్వని/అక్షర గుర్తింపు • రెండో పీరియడ్: పద నిర్మాణం/చదవడం/రాయడం కృత్యం చేయడం.,...
30 రోజుల Remedial Teaching ప్రణాళిక print pdf
ramedial teaching ppt / slide
30 రోజుల Remedial Teaching ప్రణాళిక - print pdf
1. విద్యార్థుల స్థాయివారీ విభజన
| గ్రూప్ | విద్యార్థుల స్థాయి | ప్రధాన అవసరం | బోధనా విధానం |
|---|
| B గ్రూప్ | మధ్యస్థంగా వెనుకబడినవారు | కొన్ని అక్షరాలు, గుణింతాలు, ఒత్తుల్లో గందరగోళం | నమూనా → సాధన → పదాలు → వాక్యాలు |
| C గ్రూప్ | పూర్తిగా వెనుకబడినవారు | ధ్వని–అక్షర సంబంధం కూడా స్పష్టంగా లేదు | వినడం → పలకడం → గుర్తించడం → కలపడం → చదవడం → రాయడం |
రోజువారీ Remedial Cycle
విను → పలుకు → చూడు → గుర్తించు → కలుపు → చదువు → రాయి → ఉపయోగించు
మొదటి వారం – ధ్వని, అచ్చులు, హల్లులు
రోజు 1 – ప్రాథమిక స్థాయి నిర్ధారణ పీరియడ్–1: ధ్వని గుర్తింపు
బోధన:
ఉపాధ్యాయుడు అక్షర/ధ్వని పలుకుతాడు.
విద్యార్థి విని అదే ధ్వనిని పలకాలి.
ఒకే/వేరు ధ్వనులను గుర్తించాలి.
కృత్యం: ఉపాధ్యాయుడు: అ – ఆ – ఇ – ఈ – అ – ఆ
విద్యార్థులు విన్న ధ్వనికి సంబంధించిన కార్డును ఎత్తాలి.
పీరియడ్–2: అక్షర గుర్తింపు
పద కార్డులు: అ – అమ్మ – అటు
ఆ – ఆకు – ఆవు
ఇ – ఇల్లు – ఇనుము
ఈ – ఈగ – ఈత
అభ్యాసం: అక్షరాన్ని చూసి పలకడం, పలికిన ధ్వనికి సరైన కార్డు ఎంచుకోవడం.
మూల్యాంకనం: 10 అక్షరాల్లో ఎన్ని గుర్తించగలిగారు?
రోజు 2 – అచ్చులు: అ–ఆ, ఇ–ఈ
పీరియడ్–1 ధ్వని భేదం:
అ / ఆ
ఇ / ఈ
ఉదాహరణలు:
అ – అమ్మ
ఆ – ఆవు
ఇ – ఇల్లు
ఈ – ఈగ
కృత్యం: పొడవైన ధ్వని వినిపించినప్పుడు చేతిని పైకెత్తడం.
పీరియడ్–2
పద కార్డు ఆట:
అమ్మ, ఆకు, ఆవు, ఇల్లు, ఈగ, ఈత
B గ్రూప్: పదాలు చదవాలి.
C గ్రూప్: అక్షరం → ధ్వని → చిత్రం → పదం.
రోజు 3 – అచ్చులు: ఉ–ఊ, ఋ–ౠ
పీరియడ్–1
ధ్వని గుర్తింపు: ఉ / ఊ
ఉదా:
ఉ – ఉడుత, ఉయ్యాల
ఊ – ఊయల, ఊరు
ఋ/ౠ: పాఠ్యపుస్తకంలోని సరళమైన ఉదాహరణలతో ధ్వని పరిచయం.
పీరియడ్–2
కార్డు కృత్యం:
ఉ, ఊ, ఋ, ౠ కార్డులను వేరు చేయడం.
అభ్యాసం: ఉపాధ్యాయుడు పలికిన ధ్వనిని విద్యార్థి సరైన అక్షరంతో జత చేయాలి.
రోజు 4 – ఎ–ఏ, ఒ–ఓ
పీరియడ్–1
ఎ / ఏ
ఒ / ఓ
ఉదాహరణలు:
ఎ – ఎలుక, ఎడమ
ఏ – ఏనుగు, ఏడు
ఒ – ఒంటె, ఒకటి
ఓ – ఓడ, ఓటు
పీరియడ్–2
ధ్వని–చిత్రం–అక్షరం ఆట
చిత్రం చూపించి:
పేరు పలకాలి.
మొదటి ధ్వని గుర్తించాలి.
సంబంధిత అక్షర కార్డు ఎంచుకోవాలి.
రోజు 5 – ఐ, ఔ మరియు అచ్చుల సమీక్ష
పీరియడ్–1
ఐ: ఐదు, ఐక్యం
ఔ: ఔషధం, ఔను
అచ్చుల క్రమం:
అ ఆ ఇ ఈ ఉ ఊ ఋ ౠ ఎ ఏ ఐ ఒ ఓ ఔ
పీరియడ్–2 – ఆట
“అక్షరం వెతుకు”
తరగతిలో అక్షర కార్డులు ఉంచాలి. ఉపాధ్యాయుడు ఒక ధ్వని పలకాలి. విద్యార్థి ఆ ధ్వనికి సంబంధించిన అక్షరాన్ని తీసుకురావాలి.
B: 10–15 అక్షరాలు
C: 5–10 అక్షరాలు.
రెండో వారం – హల్లులు, ప్రాణ/మహాప్రాణ, అనునాసికాలు, ఊష్మాలు
రోజు 6 – కంఠ్య వర్గం
క ఖ గ ఘ ఙ
పీరియడ్–1
ధ్వని వినిపించి అక్షరాన్ని గుర్తించడం.
క – కలం
ఖ – ఖడ్గం
గ – గది
ఘ – ఘటం
ఙ – గంగా
పీరియడ్–2
ధ్వని భేదం: క/ఖ, గ/ఘ
కృత్యం:
ఉపాధ్యాయుడు “క” లేదా “ఖ” పలుకుతాడు. విద్యార్థి సరైన కార్డు చూపాలి.
రోజు 7 – తాలవ్య వర్గం
చ ఛ జ ఝ ఞ
ఉదా:
చ – చిలుక
ఛ – ఛత్రం
జ – జలము
ఝ – ఝరి
కృత్యం: అక్షరం–పదం జత చేయడం.
రోజు 8 – మూర్ధన్య వర్గం
ట ఠ డ ఢ ణ
ఉదాహరణలు:
ట – టమాటా
ఠ – ఠీవి
డ – డబ్బు
ఢ – ఢంకా
ణ – వీణ
విశ్లేషణ:
ట/త, డ/ద వంటి ధ్వనుల మధ్య తేడా వినిపించడం.
రోజు 9 – దంత్య వర్గం
త థ ద ధ న
ఉదాహరణలు:
త – తల
థ – కథలోని “థ”
ద – దారి
ధ – ధనం
న – నది
కృత్యం
“విని గుర్తించు”
త → థ → త → ద → ధ → న
విద్యార్థి విన్న అక్షరాన్ని గుర్తించాలి.
రోజు 10 – ఓష్ట్య వర్గం + అనునాసికాలు
ప ఫ బ భ మ
ఉదాహరణలు:
ప – పటం
ఫ – ఫలం
బ – బడి
భ – భయం
మ – మనిషి
అనునాసికాలు
ఙ, ఞ, ణ, న, మ
కృత్యం: ముక్కు ద్వారా ధ్వని ఉచ్చారణను గమనిస్తూ పలకడం.
రోజు 11 – అంతస్థులు
య ర ల వ
పదాలు:
య – యానం
ర – రాము
ల – లత
వ – వనం
కృత్యం: చిత్రం → పదం → మొదటి అక్షరం.
రోజు 12 – ఊష్మాలు
శ ష స హ
ఉదాహరణలు:
శ – శివుడు
ష – షట్కోణం
స – సీత
హ – హరి
విశ్లేషణాత్మక కృత్యం
శ / ష / స ఉన్న పదాలను మూడు గుంపులుగా వర్గీకరించాలి.
రోజు 13 – వర్ణమాల సమగ్ర సాధన
పీరియడ్–1
అచ్చులు + హల్లులు.
పీరియడ్–2
అక్షర బింగో
ఉపాధ్యాయుడు అక్షరం పలుకుతాడు. విద్యార్థి తన పట్టికలో ఆ అక్షరాన్ని గుర్తించి గుర్తు పెట్టాలి.
రోజు 14 – వారాంత సమీక్ష
పరీక్ష:
10 ధ్వనులు వినిపించి గుర్తింపు.
10 అక్షరాలు చూపించి పేరు చెప్పడం.
5 చిత్రాలకు మొదటి అక్షరం చెప్పడం.
5 పదాలు చదవడం.
5 పదాలు రాయడం.
ఫలితాల ఆధారంగా: B/C గ్రూపులను అవసరమైతే పునర్వ్యవస్థీకరించాలి.
మూడో వారం – గుణింతాలు, పద నిర్మాణం
రోజు 15 – ‘క’ గుణింతాలు
క – కా – కి – కీ – కు – కూ – కృ – కౄ – కె – కే – కై – కొ – కో – కౌ – కం – కః
విద్యార్థుల పాఠ్యపుస్తక/SCERT అక్షరరూపాల ప్రకారం కృ/కౄ రూపాలను బోధించాలి.
పదాలు
క – కలం
కా – కారం
కి – కిరణం
కీ – కీర్తి
కు – కుర్చీ
కూ – కూర
కె – కెరటం
కే – కేతనం
కై – కైవల్యం
కొ – కొండ
కో – కోడి
కౌ – కౌగిలి
కం – కంఠం
కః – సాధారణంగా సంస్కృత పదాల్లో పరిచయం.
కృత్యం
గుణింతాల చక్రం తిప్పి వచ్చిన గుణింతంతో పదం చెప్పాలి.
రోజు 16 – ‘గ’, ‘చ’ గుణింతాలు
గ – గా – గి – గీ – గు – గూ...
చ – చా – చి – చీ – చు – చూ...
పదాలు:
గది, గాలి, గిరి, గీత, గుర్రం, గూడు
చలి, చాప, చిలుక, చీమ, చెట్టు, చేమ
C గ్రూప్: అక్షర కార్డులు కలిపి చదవాలి.
B గ్రూప్: పదాలు స్వయంగా నిర్మించాలి.
రోజు 17 – ‘త’, ‘ద’ గుణింతాలు
త – తా – తి – తీ – తు – తూ...
ద – దా – ది – దీ – దు – దూ...
పదాలు:
తల, తాడు, తిను, తీగ, తులసి, తూకం
దనం, దారి, దినం, దీపం, దుప్పటి, దూరం
కృత్యం
ఒకే హల్లు + వేర్వేరు గుణింతాలు ఉపయోగించి పదాలను చదవడం.
రోజు 18 – మిగిలిన ముఖ్య గుణింతాల సాధన
ప, బ, మ, న, ల, వ, ర, స
ఉదా:
ప – పాలు – పిల్లి – పూవు
బ – బడి – బొమ్మ – బూటు
మ – మామ – మీన – ముద్దు
న – నది – నీరు – నువ్వు
కార్డు కృత్యం: హల్లు కార్డు + గుణింతం కార్డు = కొత్త అక్షరం.
రోజు 19 – సరళ పదాలు
2 అక్షరాల పదాలు:
కల, పల, మన, నల, వల, గది, బడి
3 అక్షరాల పదాలు:
కమలం, కలము, గగనం, వనము, మనము
కృత్యం – “పదాన్ని నిర్మించు”
అక్షర కార్డులు కలిపి పదం తయారు చేయాలి.
రోజు 20 – పద విభజన మరియు సంశ్లేషణ
కలము → క + ల + ము
కమలం → క + మ + లం
గుడి → గు + డి
రెండు దిశల సాధన
విభజన: పదం → అక్షరాలు
సంశ్లేషణ: అక్షరాలు → పదం
ఇది ధ్వని–అక్షర అనుసంధానానికి అత్యంత ముఖ్యమైన సాధన.
రోజు 21 – గుణింతాల సమగ్ర పునరావృతం
కృత్యాలు
గుణింతాల బింగో
పద కార్డు పఠనం
గుణింతం తప్పిపోయిన పదాన్ని పూర్తి చేయడం.
ఉదా:
క_డి → కోడి
ప_లు → పాలు
గ_డి → గుడి
నాలుగో వారం – ద్విత్వాలు, ఒత్తులు, సంయుక్తాలు
రోజు 22 – ద్విత్వ పదాలు
క్క, గ్గ, చ్చ, జ్జ, ట్ట, డ్డ, త్త, ద్ద, ప్ప, బ్బ, మ్మ, న్న, ల్ల
పదాలు
అక్క, చక్క, ముక్క
అగ్గి, పచ్చ, ముద్ద
పట్టు, బొమ్మ, అమ్మ, కన్ను
కృత్యం
ఒక హల్లు రెండుసార్లు వస్తే ఎలా పలకాలి?
విద్యార్థి:
క + క = క్క
రోజు 23 – ద్విత్వ పదాల పఠనం/రచన
పద కార్డులు:
అక్క, బొమ్మ, అమ్మ, పప్పు, చుట్టు, ముద్దు, గడ్డి, నెయ్యి
కృత్యం
ద్విత్వం ఉన్న అక్షరాన్ని రంగు గుర్తుతో గుర్తించాలి.
B: పదం చదివి వాక్యం రాయాలి.
C: పదాన్ని చూసి 2–3 సార్లు రాయాలి.
రోజు 24 – సాధారణ ఒత్తులు
క్ర, గ్ర, త్ర, ద్ర, ప్ర, బ్ర, వ్ర, శ్ర
పదాలు:
క్ర – క్రమం
గ్ర – గ్రామం
త్ర – త్రాడు
ప్ర – పని
బ్ర – బ్రతుకు
వ్ర – వ్రాత
శ్ర – శ్రమ
కృత్యం
ఒత్తు గుర్తించు: పద కార్డులో ఒత్తు ఎక్కడ ఉందో గుర్తించాలి.
రోజు 25 – ‘ర’ ఒత్తులు
క్ర, గ్ర, ప్ర, బ్ర, త్ర, ద్ర
పదాలు:
క్రమం, గ్రహం, ప్రేమ, బ్రతుకు, త్రాడు, ద్రాక్ష
ధ్వని సాధన
ఉపాధ్యాయుడు పదాన్ని నెమ్మదిగా విడదీసి పలకాలి.
ప్రేమ → ప్ + రే + మ
విద్యార్థులు భాగాలుగా పలికి, తరువాత మొత్తం పదాన్ని చదవాలి.
రోజు 26 – ‘ల, వ, య’ సంబంధిత ఒత్తులు
ఉదా:
క్ల, ప్ల, బ్ల, స్వ, ద్వ, త్వ
పదాలు:
క్లాస్, ప్లేటు, స్వరం, ద్వారం, త్వరిత
కృత్యం
ఒత్తు కార్డు + గుణింత కార్డు → పదం
రోజు 27 – సంయుక్తాక్షరాలు
క్ష, జ్ఞ, శ్ర, త్ర, క్ర, గ్ర, ప్ర, స్వ, ద్వ
పదాలు:
క్షమ, క్షేత్రం
జ్ఞానం
శ్రమ
త్రివేణి
క్రమం
గ్రామం
ప్రభాతం
స్వరం
ద్వారం
C గ్రూప్
ముందుగా సులభ సంయుక్తాలు మాత్రమే.
B గ్రూప్
సంయుక్త పదాలను చదివి వాక్యాల్లో ఉపయోగించాలి.
ఐదో వారం – సంక్లిష్ట పదాలు, పఠనం, రచన
రోజు 28 – ఒకటి కంటే ఎక్కువ ఒత్తులు కలిగిన పదాలు
ఉదాహరణలు
స్వప్రయోజనం
ప్రత్యేకత
ప్రశ్న
స్వచ్ఛత
వ్యక్తిత్వం
క్రమశిక్షణ
విశ్లేషణ
క్రమశిక్షణ
క్ర + మ + శి + క్ష + ణ
ప్రత్యేకత
ప్ర + త్యే + క + త
విద్యార్థులు పదాన్ని చిన్న భాగాలుగా విడదీసి చదవాలి.
రోజు 29 – సంక్లిష్ట/సంశ్లేష పదాల పఠనం
పీరియడ్–1: పద నిర్మాణం
పదాన్ని విడగొట్టి చదవడం.
ఉదాహరణ:
క్రమశిక్షణ
→ క్ర
→ మ
→ శి
→ క్ష
→ ణ
→ క్రమశిక్షణ
పీరియడ్–2: సందర్భ పఠనం
చిన్న వాక్యాలు:
క్రమశిక్షణ మనకు అవసరం.
స్వచ్ఛతను పాటిద్దాం.
ప్రతి విద్యార్థి సమయపాలన చేయాలి.
వ్యక్తిత్వ వికాసానికి పఠనం అవసరం.
B: వాక్యాన్ని స్వయంగా చదవాలి.
C: ఉపాధ్యాయుని అనుసరించి చదవాలి.
రోజు 30 – సమగ్ర అభ్యసన, తుది మూల్యాంకనం
పీరియడ్–1: ధ్వని–అక్షర–పద మూల్యాంకనం
A. ధ్వని గుర్తింపు – 10
ఉపాధ్యాయుడు ధ్వని పలుకుతాడు → విద్యార్థి అక్షరం చూపాలి.
B. అక్షర గుర్తింపు – 10
అక్షరం చూపిస్తే ధ్వని పలకాలి.
C. గుణింతాలు – 10
క, కా, కి, కీ, కు, కూ, కె, కే, కొ, కో మొదలైనవి.
D. పద పఠనం – 10
సరళ పదాలు + ద్విత్వ పదాలు + ఒత్తు పదాలు.
పీరియడ్–2: పఠనం + రచన
C గ్రూప్
5 సరళ పదాలు
5 గుణింత పదాలు
3 ద్విత్వ పదాలు
2 ఒత్తు పదాలు
B గ్రూప్
5 సరళ పదాలు
5 గుణింత పదాలు
5 ద్విత్వ/సంయుక్త పదాలు
5 సంక్లిష్ట పదాలు
3 వాక్యాలు
30 రోజుల అభ్యసన పురోగతి పట్టిక
| అంశం | రోజు | C గ్రూప్ లక్ష్యం | B గ్రూప్ లక్ష్యం |
|---|
| ప్రాథమిక నిర్ధారణ | 1 | స్థాయి గుర్తింపు | లోపాల గుర్తింపు |
| అచ్చులు | 2–5 | ధ్వని–అక్షర సంబంధం | అచ్చుల భేదం |
| హల్లులు | 6–13 | వర్గాల గుర్తింపు | ధ్వని భేదం |
| సమీక్ష | 14 | పునరావృతం | వేగవంతమైన గుర్తింపు |
| గుణింతాలు | 15–18 | గుణింత గుర్తింపు | పద నిర్మాణం |
| సరళ పదాలు | 19–21 | చదవడం | చదివి రాయడం |
| ద్విత్వాలు | 22–23 | ద్విత్వ గుర్తింపు | ద్విత్వ పదాల వినియోగం |
| ఒత్తులు | 24–26 | సరళ ఒత్తులు | బహుళ ఒత్తులు |
| సంయుక్తాలు | 27 | ఎంపిక చేసినవి | విస్తృత సాధన |
| సంక్లిష్ట పదాలు | 28–29 | విడదీసి చదవడం | విశ్లేషించి చదవడం |
| తుది మూల్యాంకనం | 30 | ప్రాథమిక నైపుణ్యం | లక్ష్య నైపుణ్యం |
పద కార్డు తయారీ నమూనా
ప్రతి కార్డులో ఒక వైపు అక్షరం/పదం, మరో వైపు చిత్రం లేదా ధ్వని సూచన ఉంచడం మంచిది.
కార్డు–1
అ
అమ్మ 👩
కార్డు–2
కా
కారం
కార్డు–3
కి
కిరణం
కార్డు–4
క్క
అక్క
కార్డు–5
క్ర
క్రమం
కార్డు–6
ప్ర
ప్రేమ
కార్డు–7
క్ష
క్షమ
కార్డు–8
స్వ
స్వరం
ప్రతిరోజూ ఉపయోగించాల్సిన 5 ముఖ్య Remedial కృత్యాలు
1. 🎧 విను–గుర్తించు
ఉపాధ్యాయుడు ధ్వని పలుకుతాడు → విద్యార్థి అక్షరం ఎంచుకుంటాడు.
2. 👄 పలుకు–చూడు
అక్షరాన్ని చూపించి విద్యార్థి ధ్వని పలుకుతాడు.
3. 🧩 కలుపు–చదువు
క + ా = కా
క + ి = కి
క + ు = కు
4. ✂️ విడదీయి–చదువు
క్రమశిక్షణ → క్ర + మ + శి + క్ష + ణ
5. ✍️ చదువు–రాయి
మొదట చూసి రాయడం → చూసి చదవడం → చూడకుండా రాయడం.
B గ్రూప్కు ప్రత్యేక వ్యూహం
పరిచిత పదం → కొత్త పదం → వాక్యం → స్వీయ రచన
ఉదాహరణ:
బడి → బడికి → బడికి వెళ్తాను → నేను ప్రతిరోజూ బడికి వెళ్తాను.
B గ్రూప్ విద్యార్థులకు వేగం, పదసంపద, వాక్య నిర్మాణంపై అదనపు సాధన ఇవ్వాలి.
C గ్రూప్కు ప్రత్యేక వ్యూహం
C గ్రూప్లో నేరుగా సంక్లిష్ట పదాలను ఇవ్వకుండా:
ధ్వని → అక్షరం → గుణింతం → చిన్న పదం → ద్విత్వం → ఒత్తు → సంయుక్తం → సంక్లిష్ట పదం
అనే Scaffolding విధానం పాటించాలి.
ఉదాహరణ:
క → కా → కా + లం → కాలం
తర్వాత:
క → క్ర → క్రమం
తర్వాత:
క్ర + మ + శి + క్ష + ణ → క్రమశిక్షణ
ఉపాధ్యాయుని రోజువారీ పరిశీలన పట్టిక
| విద్యార్థి పేరు | ధ్వని గుర్తింపు | అక్షర గుర్తింపు | గుణింతాలు | సరళ పదాలు | ద్విత్వాలు | ఒత్తులు | సంయుక్తాలు | పఠనం | రచన |
|---|
| 1 | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ |
| 2 | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ |
| 3 | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ |
పురోగతి కోడ్
✓ = సాధించాడు
△ = సాధనలో ఉన్నాడు
✗ = పునరభ్యాసం అవసరం
30 రోజుల చివరి అభ్యసన ఫలితాలు
30 రోజుల Remedial Teaching అనంతరం విద్యార్థి:
తెలుగు అచ్చులు, హల్లులను ధ్వని ఆధారంగా గుర్తించగలడు.
ప్రాణ–మహాప్రాణ ధ్వనుల మధ్య తేడాను గుర్తించగలడు.
అనునాసికాలు, ఊష్మాలను గుర్తించగలడు.
గుణింతాలను గుర్తించి పదాల్లో ఉపయోగించగలడు.
సరళ పదాలను చదవగలడు, రాయగలడు.
ద్విత్వ పదాలను గుర్తించి చదవగలడు.
సాధారణ ఒత్తులను గుర్తించి చదవగలడు.
సంయుక్తాక్షరాలను విడదీసి, కలిపి చదవగలడు.
ఒకటి కంటే ఎక్కువ ఒత్తులు కలిగిన సంక్లిష్ట/సంశ్లేష పదాలను భాగాలుగా విడదీసి చదవగలడు.
పదాలను వాక్యాల్లో ఉపయోగించి అర్థవంతమైన పఠనం, రచన చేయగలడు.
గమనిక : ఇదే Final కాదు.
1- 5 తరగతుల తెలుగు పుస్తకాలు
.png)