సాహిత్యమే శాశ్వతం. సాహిత్యమే జీవితం.
ధ్వని గుర్తింపు • అక్షర గుర్తింపు • పద అభ్యాసం
అక్షరాన్ని నొక్కండి. అక్షరాన్ని చూడండి. శబ్దాన్ని వినండి.
ముందుగా శబ్దాన్ని వినండి.
తర్వాత మీరు విన్న అక్షరాన్ని ఎంచుకోండి.
పదాన్ని నొక్కండి. పదాన్ని వినండి.
ప్రతి పదాన్ని నొక్కి చదవండి. శబ్దాన్ని వినండి.
చాలా బాగా చదివారు. మీ ప్రయత్నం అభినందనీయం.
.
ధ్వని గుర్తింపు:
🔊 అ అని పలకండి. అ ధ్వనితో ప్రారంభమయ్యే పదాన్ని గుర్తించండి.
అక్షర గుర్తింపు:
అ ఆ ఇ అ ఉ
ధ్వని గుర్తింపు:
🔊 ఆ అని పలకండి. ఆ ధ్వనితో మొదలయ్యే పదాన్ని గుర్తించండి.
అక్షర గుర్తింపు:
అ ఆ ఇ ఈ ఉ
అక్షర గుర్తింపు:
ఈ ఉ ఇ ఎ ఐ
ధ్వని గుర్తింపు:
🔊 ఇ – ఇ – ఇ
ఇ ధ్వని ఉన్న పదాన్ని ఎంచుకోండి:
ఇటుక / ఆకు / ఊయల
అక్షర గుర్తింపు:
ఇ ఈ ఉ ఊ ఏ
ధ్వని గుర్తింపు:
🔊 ఋ – ఋ – ఋ
అక్షర గుర్తింపు:
ఉ ఊ ఋ ఎ ఏ
సాధారణ ప్రాథమిక తెలుగు పదసంపదలో ఋతో ప్రారంభమయ్యే పదాలు చాలా పరిమితం. పైవి ప్రధానంగా సంస్కృత మూల పదాలు.
ౠ అచ్చుతో ఆధునిక తెలుగు సాధారణ వాడుకలో సరళ పదాలు దాదాపు లేవు.
ౠ ఋ ఊ ౠ ఆ
🔊 ౠ అనే అచ్చును ఉపాధ్యాయుడు పలికి, విద్యార్థితో పునరావృతం చేయించాలి.
క + ౄ = కౄ
ఌ అచ్చుతో సాధారణ తెలుగు పదాలు చాలా అరుదు.
ఋ ఌ ఎ ఇ ఉ
🔊 ఌ అని పలికి గుర్తించండి.
క + ౢ = కౢ
ౡ అచ్చుతో సాధారణ తెలుగు వాడుకలో పదాలు లేవు.
ఌ ఋ ౡ ఏ ఐ
క + ౣ = కౣ
ఐక్యం, ఐకమత్యం వంటి పదాల్లో సంయుక్తాక్షరాలు ఉన్నందున ప్రారంభ స్థాయి పిల్లలకు ఇవ్వకుండా, అవసరమైతే ఐదు, ఐతే, ఐనా వంటి సులభ పదాలనే ఉపయోగించండి.
ఒడ్డు, ఒత్తు వంటి పదాల్లో ద్విత్వ అక్షరాలు ఉన్నాయి. మీ నియమం ప్రకారం వాటిని తొలగిస్తే: ఒంటె, ఒర, ఒలుకు, ఒరుగు, ఒలిచు, ఒరుసు వంటి పదాలను మాత్రమే ఉపయోగించాలి.
ప్రారంభ స్థాయి కోసం ఔను, ఔషధం, ఔరా వంటి పదాలనే ముందుగా ఉపయోగించడం మంచిది.
సూచన: ఇచ్చిన అచ్చులలో ప్రశ్నలో ఉన్న అచ్చును గుర్తించి ○ చుట్టండి.
అ ఆ ఇ ఉ ఎ
ఇ ఈ ఉ ఊ ఏ
అ ఇ ఎ ఏ ఐ
ఒ ఓ ఔ ఆ ఉ
ఔ ఓ ఐ ఏ అ
ఉపాధ్యాయుడు పదాన్ని చదవాలి. విద్యార్థి మొదటి ధ్వనిని గుర్తించాలి.
ఆవు → ఆ
ఇటుక → ఇ
ఈగ → ఈ
ఉడత → ఉ
ఊయల → ఊ
ఎలుక → ఎ
ఏనుగు → ఏ
ఐదు → ఐ
ఒంటె → ఒ
ఓడ → ఓ
ఔషధం → ఔ
| పదం | అ | ఆ | ఇ | ఈ | ఉ | ఊ |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ఆకు | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
| ఇసుక | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
| ఊయల | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
| ఉడత | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
క్రింది పదాలను సరైన అచ్చు కింద రాయండి.
ఆకు – ఇటుక – ఈగ – ఉడత – ఊయల – ఎలుక – ఏనుగు – ఐదు – ఒంటె – ఓడ – ఔషధం
| అ | ఆ | ఇ | ఈ | ఉ | ఊ |
|---|---|---|---|---|---|
| ఎ | ఏ | ఐ | ఒ | ఓ | ఔ |
|---|---|---|---|---|---|
సరైన అచ్చును పెట్టి పదాన్ని పూర్తి చేయండి.
సరైనదానికి ✓, తప్పుకు ✗ పెట్టండి.
అచ్చును పదంతో కలపండి.
అ ─── ఏనుగు
ఆ ─── ఆకు
ఇ ─── ఇటుక
ఈ ─── ఈగ
ఉ ─── ఉడత
ఊ ─── ఊయల
ఎ ─── ఎలుక
ఏ ─── ఏనుగు
ఐ ─── ఐదు
ఒ ─── ఒంటె
ఓ ─── ఓడ
ఔ ─── ఔషధం
మీరు చెప్పిన “ద్విత్వ, సంయుక్త, సంశ్లేష అక్షరాలు వద్దు” అనే నియమాన్ని కచ్చితంగా పాటిస్తే, అగ్ని, ఇష్టం, ఉంగరం, ఐక్యం, ఒత్తు, ఓదార్పు వంటి పదాలను ప్రాథమిక పదజాబితా నుంచి తొలగించడం మంచిది.
అలాగే ౠ, ఌ, ౡలకు 10 చొప్పున కల్పిత పదాలు తయారు చేయడం కంటే, అక్షర గుర్తింపు → ధ్వని గుర్తింపు → గుణిత రూపం → సరళ పదం లభ్యత అనే క్రమంలో బోధించడం శాస్త్రీయంగా సరైన విధానం.
ఉద్దేశ్యం: 6–9 తరగతుల్లో తెలుగు భాషలో వెనుకబడిన విద్యార్థులను వారి అభ్యసన స్థాయిని బట్టి ‘B’ గ్రూప్ – మధ్యస్థంగా వెనుకబడినవారు, ‘C’ గ్రూప్ – పూర్తిగా వెనుకబడినవారుగా విభజించి, 30 రోజుల్లో ధ్వని–అక్షర సంబంధం, వర్ణమాల, గుణింతాలు, ద్విత్వాలు, సంయుక్తాలు, ఒత్తులు, సంక్లిష్ట/సంశ్లేష పదాలను దశలవారీగా అభ్యసింపజేయడం.
గమనిక: ప్రతి రోజు 1 లేదా 2 పీరియడ్ ల కోసం రూపొందించాను. అవసరాన్ని బట్టి ఒక్కో పీరియడ్ను 40–45 నిమిషాలకు నిర్వహించవచ్చు. రెండు పీరియడ్ లు అందుబాటులో లేని సమయంలో పీరియడ్ ని రెండు భాగాలు విభజిచుకోవచ్చు
మొదటి పీరియడ్: ధ్వని/అక్షర గుర్తింపు • రెండో పీరియడ్: పద నిర్మాణం/చదవడం/రాయడం కృత్యం చేయడం.,...
30 రోజుల Remedial Teaching ప్రణాళిక print pdf
.png)
| గ్రూప్ | విద్యార్థుల స్థాయి | ప్రధాన అవసరం | బోధనా విధానం |
|---|---|---|---|
| B గ్రూప్ | మధ్యస్థంగా వెనుకబడినవారు | కొన్ని అక్షరాలు, గుణింతాలు, ఒత్తుల్లో గందరగోళం | నమూనా → సాధన → పదాలు → వాక్యాలు |
| C గ్రూప్ | పూర్తిగా వెనుకబడినవారు | ధ్వని–అక్షర సంబంధం కూడా స్పష్టంగా లేదు | వినడం → పలకడం → గుర్తించడం → కలపడం → చదవడం → రాయడం |
విను → పలుకు → చూడు → గుర్తించు → కలుపు → చదువు → రాయి → ఉపయోగించు
బోధన:
ఉపాధ్యాయుడు అక్షర/ధ్వని పలుకుతాడు.
విద్యార్థి విని అదే ధ్వనిని పలకాలి.
ఒకే/వేరు ధ్వనులను గుర్తించాలి.
కృత్యం: ఉపాధ్యాయుడు: అ – ఆ – ఇ – ఈ – అ – ఆ
విద్యార్థులు విన్న ధ్వనికి సంబంధించిన కార్డును ఎత్తాలి.
పద కార్డులు: అ – అమ్మ – అటు
ఆ – ఆకు – ఆవు
ఇ – ఇల్లు – ఇనుము
ఈ – ఈగ – ఈత
అభ్యాసం: అక్షరాన్ని చూసి పలకడం, పలికిన ధ్వనికి సరైన కార్డు ఎంచుకోవడం.
మూల్యాంకనం: 10 అక్షరాల్లో ఎన్ని గుర్తించగలిగారు?
అ / ఆ
ఇ / ఈ
ఉదాహరణలు:
అ – అమ్మ
ఆ – ఆవు
ఇ – ఇల్లు
ఈ – ఈగ
కృత్యం: పొడవైన ధ్వని వినిపించినప్పుడు చేతిని పైకెత్తడం.
పద కార్డు ఆట:
అమ్మ, ఆకు, ఆవు, ఇల్లు, ఈగ, ఈత
B గ్రూప్: పదాలు చదవాలి.
C గ్రూప్: అక్షరం → ధ్వని → చిత్రం → పదం.
ధ్వని గుర్తింపు: ఉ / ఊ
ఉదా:
ఉ – ఉడుత, ఉయ్యాల
ఊ – ఊయల, ఊరు
ఋ/ౠ: పాఠ్యపుస్తకంలోని సరళమైన ఉదాహరణలతో ధ్వని పరిచయం.
కార్డు కృత్యం:
ఉ, ఊ, ఋ, ౠ కార్డులను వేరు చేయడం.
అభ్యాసం: ఉపాధ్యాయుడు పలికిన ధ్వనిని విద్యార్థి సరైన అక్షరంతో జత చేయాలి.
ఎ / ఏ
ఒ / ఓ
ఉదాహరణలు:
ఎ – ఎలుక, ఎడమ
ఏ – ఏనుగు, ఏడు
ఒ – ఒంటె, ఒకటి
ఓ – ఓడ, ఓటు
ధ్వని–చిత్రం–అక్షరం ఆట
చిత్రం చూపించి:
పేరు పలకాలి.
మొదటి ధ్వని గుర్తించాలి.
సంబంధిత అక్షర కార్డు ఎంచుకోవాలి.
ఐ: ఐదు, ఐక్యం
ఔ: ఔషధం, ఔను
అచ్చుల క్రమం:
అ ఆ ఇ ఈ ఉ ఊ ఋ ౠ ఎ ఏ ఐ ఒ ఓ ఔ
“అక్షరం వెతుకు”
తరగతిలో అక్షర కార్డులు ఉంచాలి. ఉపాధ్యాయుడు ఒక ధ్వని పలకాలి. విద్యార్థి ఆ ధ్వనికి సంబంధించిన అక్షరాన్ని తీసుకురావాలి.
B: 10–15 అక్షరాలు
C: 5–10 అక్షరాలు.
క ఖ గ ఘ ఙ
ధ్వని వినిపించి అక్షరాన్ని గుర్తించడం.
క – కలం
ఖ – ఖడ్గం
గ – గది
ఘ – ఘటం
ఙ – గంగా
ధ్వని భేదం: క/ఖ, గ/ఘ
కృత్యం:
ఉపాధ్యాయుడు “క” లేదా “ఖ” పలుకుతాడు. విద్యార్థి సరైన కార్డు చూపాలి.
చ ఛ జ ఝ ఞ
ఉదా:
చ – చిలుక
ఛ – ఛత్రం
జ – జలము
ఝ – ఝరి
కృత్యం: అక్షరం–పదం జత చేయడం.
ట ఠ డ ఢ ణ
ఉదాహరణలు:
ట – టమాటా
ఠ – ఠీవి
డ – డబ్బు
ఢ – ఢంకా
ణ – వీణ
విశ్లేషణ:
ట/త, డ/ద వంటి ధ్వనుల మధ్య తేడా వినిపించడం.
త థ ద ధ న
ఉదాహరణలు:
త – తల
థ – కథలోని “థ”
ద – దారి
ధ – ధనం
న – నది
“విని గుర్తించు”
త → థ → త → ద → ధ → న
విద్యార్థి విన్న అక్షరాన్ని గుర్తించాలి.
ప ఫ బ భ మ
ఉదాహరణలు:
ప – పటం
ఫ – ఫలం
బ – బడి
భ – భయం
మ – మనిషి
ఙ, ఞ, ణ, న, మ
కృత్యం: ముక్కు ద్వారా ధ్వని ఉచ్చారణను గమనిస్తూ పలకడం.
య ర ల వ
పదాలు:
య – యానం
ర – రాము
ల – లత
వ – వనం
కృత్యం: చిత్రం → పదం → మొదటి అక్షరం.
శ ష స హ
ఉదాహరణలు:
శ – శివుడు
ష – షట్కోణం
స – సీత
హ – హరి
శ / ష / స ఉన్న పదాలను మూడు గుంపులుగా వర్గీకరించాలి.
అచ్చులు + హల్లులు.
అక్షర బింగో
ఉపాధ్యాయుడు అక్షరం పలుకుతాడు. విద్యార్థి తన పట్టికలో ఆ అక్షరాన్ని గుర్తించి గుర్తు పెట్టాలి.
పరీక్ష:
10 ధ్వనులు వినిపించి గుర్తింపు.
10 అక్షరాలు చూపించి పేరు చెప్పడం.
5 చిత్రాలకు మొదటి అక్షరం చెప్పడం.
5 పదాలు చదవడం.
5 పదాలు రాయడం.
ఫలితాల ఆధారంగా: B/C గ్రూపులను అవసరమైతే పునర్వ్యవస్థీకరించాలి.
క – కా – కి – కీ – కు – కూ – కృ – కౄ – కె – కే – కై – కొ – కో – కౌ – కం – కః
విద్యార్థుల పాఠ్యపుస్తక/SCERT అక్షరరూపాల ప్రకారం కృ/కౄ రూపాలను బోధించాలి.
క – కలం
కా – కారం
కి – కిరణం
కీ – కీర్తి
కు – కుర్చీ
కూ – కూర
కె – కెరటం
కే – కేతనం
కై – కైవల్యం
కొ – కొండ
కో – కోడి
కౌ – కౌగిలి
కం – కంఠం
కః – సాధారణంగా సంస్కృత పదాల్లో పరిచయం.
గుణింతాల చక్రం తిప్పి వచ్చిన గుణింతంతో పదం చెప్పాలి.
గ – గా – గి – గీ – గు – గూ...
చ – చా – చి – చీ – చు – చూ...
పదాలు:
గది, గాలి, గిరి, గీత, గుర్రం, గూడు
చలి, చాప, చిలుక, చీమ, చెట్టు, చేమ
C గ్రూప్: అక్షర కార్డులు కలిపి చదవాలి.
B గ్రూప్: పదాలు స్వయంగా నిర్మించాలి.
త – తా – తి – తీ – తు – తూ...
ద – దా – ది – దీ – దు – దూ...
పదాలు:
తల, తాడు, తిను, తీగ, తులసి, తూకం
దనం, దారి, దినం, దీపం, దుప్పటి, దూరం
ఒకే హల్లు + వేర్వేరు గుణింతాలు ఉపయోగించి పదాలను చదవడం.
ప, బ, మ, న, ల, వ, ర, స
ఉదా:
ప – పాలు – పిల్లి – పూవు
బ – బడి – బొమ్మ – బూటు
మ – మామ – మీన – ముద్దు
న – నది – నీరు – నువ్వు
కార్డు కృత్యం: హల్లు కార్డు + గుణింతం కార్డు = కొత్త అక్షరం.
2 అక్షరాల పదాలు:
కల, పల, మన, నల, వల, గది, బడి
3 అక్షరాల పదాలు:
కమలం, కలము, గగనం, వనము, మనము
అక్షర కార్డులు కలిపి పదం తయారు చేయాలి.
కలము → క + ల + ము
కమలం → క + మ + లం
గుడి → గు + డి
విభజన: పదం → అక్షరాలు
సంశ్లేషణ: అక్షరాలు → పదం
ఇది ధ్వని–అక్షర అనుసంధానానికి అత్యంత ముఖ్యమైన సాధన.
గుణింతాల బింగో
పద కార్డు పఠనం
గుణింతం తప్పిపోయిన పదాన్ని పూర్తి చేయడం.
ఉదా:
క_డి → కోడి
ప_లు → పాలు
గ_డి → గుడి
క్క, గ్గ, చ్చ, జ్జ, ట్ట, డ్డ, త్త, ద్ద, ప్ప, బ్బ, మ్మ, న్న, ల్ల
అక్క, చక్క, ముక్క
అగ్గి, పచ్చ, ముద్ద
పట్టు, బొమ్మ, అమ్మ, కన్ను
ఒక హల్లు రెండుసార్లు వస్తే ఎలా పలకాలి?
విద్యార్థి:
క + క = క్క
పద కార్డులు:
అక్క, బొమ్మ, అమ్మ, పప్పు, చుట్టు, ముద్దు, గడ్డి, నెయ్యి
ద్విత్వం ఉన్న అక్షరాన్ని రంగు గుర్తుతో గుర్తించాలి.
B: పదం చదివి వాక్యం రాయాలి.
C: పదాన్ని చూసి 2–3 సార్లు రాయాలి.
క్ర, గ్ర, త్ర, ద్ర, ప్ర, బ్ర, వ్ర, శ్ర
పదాలు:
క్ర – క్రమం
గ్ర – గ్రామం
త్ర – త్రాడు
ప్ర – పని
బ్ర – బ్రతుకు
వ్ర – వ్రాత
శ్ర – శ్రమ
ఒత్తు గుర్తించు: పద కార్డులో ఒత్తు ఎక్కడ ఉందో గుర్తించాలి.
క్ర, గ్ర, ప్ర, బ్ర, త్ర, ద్ర
పదాలు:
క్రమం, గ్రహం, ప్రేమ, బ్రతుకు, త్రాడు, ద్రాక్ష
ఉపాధ్యాయుడు పదాన్ని నెమ్మదిగా విడదీసి పలకాలి.
ప్రేమ → ప్ + రే + మ
విద్యార్థులు భాగాలుగా పలికి, తరువాత మొత్తం పదాన్ని చదవాలి.
ఉదా:
క్ల, ప్ల, బ్ల, స్వ, ద్వ, త్వ
పదాలు:
క్లాస్, ప్లేటు, స్వరం, ద్వారం, త్వరిత
ఒత్తు కార్డు + గుణింత కార్డు → పదం
క్ష, జ్ఞ, శ్ర, త్ర, క్ర, గ్ర, ప్ర, స్వ, ద్వ
పదాలు:
క్షమ, క్షేత్రం
జ్ఞానం
శ్రమ
త్రివేణి
క్రమం
గ్రామం
ప్రభాతం
స్వరం
ద్వారం
ముందుగా సులభ సంయుక్తాలు మాత్రమే.
సంయుక్త పదాలను చదివి వాక్యాల్లో ఉపయోగించాలి.
స్వప్రయోజనం
ప్రత్యేకత
ప్రశ్న
స్వచ్ఛత
వ్యక్తిత్వం
క్రమశిక్షణ
క్రమశిక్షణ
క్ర + మ + శి + క్ష + ణ
ప్రత్యేకత
ప్ర + త్యే + క + త
విద్యార్థులు పదాన్ని చిన్న భాగాలుగా విడదీసి చదవాలి.
పదాన్ని విడగొట్టి చదవడం.
ఉదాహరణ:
క్రమశిక్షణ
→ క్ర
→ మ
→ శి
→ క్ష
→ ణ
→ క్రమశిక్షణ
చిన్న వాక్యాలు:
క్రమశిక్షణ మనకు అవసరం.
స్వచ్ఛతను పాటిద్దాం.
ప్రతి విద్యార్థి సమయపాలన చేయాలి.
వ్యక్తిత్వ వికాసానికి పఠనం అవసరం.
B: వాక్యాన్ని స్వయంగా చదవాలి.
C: ఉపాధ్యాయుని అనుసరించి చదవాలి.
ఉపాధ్యాయుడు ధ్వని పలుకుతాడు → విద్యార్థి అక్షరం చూపాలి.
అక్షరం చూపిస్తే ధ్వని పలకాలి.
క, కా, కి, కీ, కు, కూ, కె, కే, కొ, కో మొదలైనవి.
సరళ పదాలు + ద్విత్వ పదాలు + ఒత్తు పదాలు.
5 సరళ పదాలు
5 గుణింత పదాలు
3 ద్విత్వ పదాలు
2 ఒత్తు పదాలు
5 సరళ పదాలు
5 గుణింత పదాలు
5 ద్విత్వ/సంయుక్త పదాలు
5 సంక్లిష్ట పదాలు
3 వాక్యాలు
| అంశం | రోజు | C గ్రూప్ లక్ష్యం | B గ్రూప్ లక్ష్యం |
|---|---|---|---|
| ప్రాథమిక నిర్ధారణ | 1 | స్థాయి గుర్తింపు | లోపాల గుర్తింపు |
| అచ్చులు | 2–5 | ధ్వని–అక్షర సంబంధం | అచ్చుల భేదం |
| హల్లులు | 6–13 | వర్గాల గుర్తింపు | ధ్వని భేదం |
| సమీక్ష | 14 | పునరావృతం | వేగవంతమైన గుర్తింపు |
| గుణింతాలు | 15–18 | గుణింత గుర్తింపు | పద నిర్మాణం |
| సరళ పదాలు | 19–21 | చదవడం | చదివి రాయడం |
| ద్విత్వాలు | 22–23 | ద్విత్వ గుర్తింపు | ద్విత్వ పదాల వినియోగం |
| ఒత్తులు | 24–26 | సరళ ఒత్తులు | బహుళ ఒత్తులు |
| సంయుక్తాలు | 27 | ఎంపిక చేసినవి | విస్తృత సాధన |
| సంక్లిష్ట పదాలు | 28–29 | విడదీసి చదవడం | విశ్లేషించి చదవడం |
| తుది మూల్యాంకనం | 30 | ప్రాథమిక నైపుణ్యం | లక్ష్య నైపుణ్యం |
ప్రతి కార్డులో ఒక వైపు అక్షరం/పదం, మరో వైపు చిత్రం లేదా ధ్వని సూచన ఉంచడం మంచిది.
అ
అమ్మ 👩
కా
కారం
కి
కిరణం
క్క
అక్క
క్ర
క్రమం
ప్ర
ప్రేమ
క్ష
క్షమ
స్వ
స్వరం
ఉపాధ్యాయుడు ధ్వని పలుకుతాడు → విద్యార్థి అక్షరం ఎంచుకుంటాడు.
అక్షరాన్ని చూపించి విద్యార్థి ధ్వని పలుకుతాడు.
క + ా = కా
క + ి = కి
క + ు = కు
క్రమశిక్షణ → క్ర + మ + శి + క్ష + ణ
మొదట చూసి రాయడం → చూసి చదవడం → చూడకుండా రాయడం.
పరిచిత పదం → కొత్త పదం → వాక్యం → స్వీయ రచన
ఉదాహరణ:
బడి → బడికి → బడికి వెళ్తాను → నేను ప్రతిరోజూ బడికి వెళ్తాను.
B గ్రూప్ విద్యార్థులకు వేగం, పదసంపద, వాక్య నిర్మాణంపై అదనపు సాధన ఇవ్వాలి.
C గ్రూప్లో నేరుగా సంక్లిష్ట పదాలను ఇవ్వకుండా:
ధ్వని → అక్షరం → గుణింతం → చిన్న పదం → ద్విత్వం → ఒత్తు → సంయుక్తం → సంక్లిష్ట పదం
అనే Scaffolding విధానం పాటించాలి.
ఉదాహరణ:
క → కా → కా + లం → కాలం
తర్వాత:
క → క్ర → క్రమం
తర్వాత:
క్ర + మ + శి + క్ష + ణ → క్రమశిక్షణ
| విద్యార్థి పేరు | ధ్వని గుర్తింపు | అక్షర గుర్తింపు | గుణింతాలు | సరళ పదాలు | ద్విత్వాలు | ఒత్తులు | సంయుక్తాలు | పఠనం | రచన |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ |
| 2 | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ |
| 3 | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ | ✓/✗ |
✓ = సాధించాడు
△ = సాధనలో ఉన్నాడు
✗ = పునరభ్యాసం అవసరం
30 రోజుల Remedial Teaching అనంతరం విద్యార్థి:
తెలుగు అచ్చులు, హల్లులను ధ్వని ఆధారంగా గుర్తించగలడు.
ప్రాణ–మహాప్రాణ ధ్వనుల మధ్య తేడాను గుర్తించగలడు.
అనునాసికాలు, ఊష్మాలను గుర్తించగలడు.
గుణింతాలను గుర్తించి పదాల్లో ఉపయోగించగలడు.
సరళ పదాలను చదవగలడు, రాయగలడు.
ద్విత్వ పదాలను గుర్తించి చదవగలడు.
సాధారణ ఒత్తులను గుర్తించి చదవగలడు.
సంయుక్తాక్షరాలను విడదీసి, కలిపి చదవగలడు.
ఒకటి కంటే ఎక్కువ ఒత్తులు కలిగిన సంక్లిష్ట/సంశ్లేష పదాలను భాగాలుగా విడదీసి చదవగలడు.
పదాలను వాక్యాల్లో ఉపయోగించి అర్థవంతమైన పఠనం, రచన చేయగలడు.
1- 5 తరగతుల తెలుగు పుస్తకాలు
